Книга в подарок
"Удивительные превращения КЛЯКСЫ"
Партнеры
Рекомендуем
Елена
«Оригами для мозгов» Кикунори Синохара
Кикунори Синохара «Оригами для мозгов»
Интересная и полезная книга для родителей, которые подходят к развитию ребенка осознанно, не просто предлагают игры и задания, считающиеся полезными, а хотят понимать – чем, для чего и в каком возрасте заниматься со своим малышом.
Несмотря на необычное название, вы не найдете в книге каких-то экзотических или новых игр и технологий. Но зато познакомитесь с результатами исследований о влиянии на развитие мозга ребенка знакомых игр (и, соответственно, сможете расширить их список за счет понимания происходящих в мозге ребенка процессах), физических упражнений, работы руками, эмоционального настроя, общения, и даже питания. Не пугайтесь научной направленности – материал преподносится легким и доступным языком.
Игра «Защитник-обвинитель-изобретатель»
Игра «Защитник-обвинитель-изобретатель» — одна из самых любимых у детей старше 6-7 лет.
Как и все ТРИЗ-игры, эта игра имеет несколько уровней сложности.
На первом этапе, подготовительном, дети находят хорошее и плохое, плюсы и минусы в объектах окружающего мира. Начинать можно с детьми от 3 лет.
Игра «хорошо-плохо» — одна из основных игр из арсенала ТРИЗ-педагогов. Нас не устраивает деление мира на «что такое хорошо и что такое плохо», ведь мир многогранен. Кому хорошо или плохо, в каких ситуациях, в каком количестве, что хорошего есть в плохом? Чтобы разнообразить игры и выделить суть, не привязываясь к определенным образам, мы применяем различные модели и вводим персонажей: светлый и темный домики, солнышко и тучка, веселый и грустный смайлики, Баба Яга и добрая Фея, защитник (адвокат) и обвинитель (прокурор).
Почему «ТРИЗ плюс»
Чтобы получить крепкое плодоносящее дерево, нужно сначала посадить семечко в подходящую почву, заботливо ухаживать за тоненьким ростком, подкармливая и насыщая окружающее пространство нужными ингредиентами в нужных количествах, без перенасыщения или недостатка, формировать крону саженца, оберегать молодое деревце от вредителей и неблагоприятных погодных явлений.
Точно так же, чтобы у человека сформировался устойчивый эффективный интеллект, нужно сначала «посадить семечко». Педагогов дошкольного образования можно сравнить с садовницами, сажающими семена и заботящимися о нежных ростках на самых первых этапах развития маленького человека.
Инструменты РТВ-ТРИЗ легко и органично встраиваются в общее развитие воображения и мышления детей, формируя особый стиль мышления и навыки умственной деятельности, востребованной у человека XXI века. Но они должны лечь в подготовленную «почву». Если есть существенные пробелы предыдущих возрастных этапов, то и «росточки» будут пробиваться с трудом, слабые и деформированные.
Иванов Г.И. «Денис-изобретатель»
Впервые с этой замечательной книгой я познакомилась очень давно, в конце 90-х – начале 2000-х. Это была машинописная перепечатка на тонкой бумаге, в сокращенном варианте, с заданиями, доступными старшим дошкольникам. Называлась она тогда «Сибирячок-изобретатель».
Книга предназначена детям младшего и среднего школьного возраста. Многие дети, особенно мальчики 9-12 лет, не только с упоением читают, но и заводят блокноты для решения заданий и записи собственных мыслей и изобретений.
Для детей 6-8 лет книга будет полезна при совместном чтении с папами или увлеченными мамами. Ребенок не всегда может самостоятельно найти хорошее решение в силу отсутствия определенного опыта, а папа, как никто другой, сможет объяснить разные технические тонкости. И, к тому же, это отличная совместная деятельность, интересная и детям, и взрослым. По рассказам мамы одного из моих учеников, — шестилетний сын с папой стали все вечера проводить вместе, склонившись над листами бумаги, на которых что-то чертят, размышляют, иногда дружески спорят. В конце книги есть ответы на задания, но как здорово самим найти решение, возможно, отличное от предложенного, проявить собственное изобретательское творчество.
Рассказ по картинке на основе полиэкрана
Полиэкран – это аналог «системного оператора», но более широкого назначения. Состоит из 9 или более экранов, на которых рассматривается прошлое и будущее объекта (сюжета картинки), а так же его части и место функционирования (события, ситуации).
1. Подготовительный этап.
Обратите внимание ребенка, что во всех детских книжках (и некоторых взрослых) есть картинки-иллюстрации. Зачем они нужны? Чем иллюстрации отличаются от мультфильма или фильма? Иллюстрации показывают какой-то один момент, ситуацию. Читая, мы представляем весь сюжет. И, когда видим иллюстрацию из знакомого произведения, можем его узнать и вспомнить всю историю.
ДАРИЗ – дар детям
«Если мы хотим научить детей ТРИЗ, то, в первую очередь, необходимо научить их решать задачи. Ведь с задачами ребёнок сталкивается с первых дней своей жизни: как дотянуться до интересного предмета; как поделить машинку с другом, если мы хотим в неё поиграть одновременно; из чего сделать куклу, чтобы не скучать; как отучить любимого котёнка таскать карандаши и грызть их; как самостоятельно достать шарик, который улетел под потолок и т. д. Таких задач на пути малыша бесчисленное множество. Они могут быть бытовые, исследовательские, социальные, учебные, психологические» (Е.Л.Пчелкина)
Зачем ребенку алгоритмы? Не будет ли это лишним забиванием головы ненужными знаниями? Все выглядит так сложно и запутанно – какие-то конфликтующие пары, ИКРы, ресурсы… Неужели это пригодится в нашей обычной реальной жизни? Ведь на занятиях дети решают проблемы сказочных героев, ежиков и зайчиков, гипотетических мальчиков и девочек…
Галатонова Т.Е. «Стань инженером»
Творчество – это всегда создание чего-то нового, ранее не существовавшего.
Обычно на наших занятиях ребята не делают одинаковых поделок по единому образцу, каждая поделка – индивидуальная, особенная. Но на определенном этапе у детей начинают возникать некоторые сложности: замечательные оригинальные идеи есть, а как их реализовать – непонятно. Не хватает практических навыков работы с различными материалами и знаний о возможных способах использования тех или иных свойств доступных объектов. Поэтому для детей 6-8 лет, посещающих летние факультативные занятия «Играем-изобретаем» чередуются творческие поделки по замыслу с поделками по образцу.
Познакомившись с синектикой (методом аналогий), ребята изготовили необычный веер – «веер «распускается» как цветок». «Прокатив» неваляшку по числовой оси, ребята изготовили поделку-неваляшку на основе полукруга. А придумав множество необычных тарелок при помощи произвольного префикса, «запустили» летающую тарелку (или по собственному выбору любой другой летающий или прыгающий объект) используя принцип резиномотора из книги Т.Е.Галатоновой «Стань инженером».
«Лента времени»
Лента времени – это выстраивание событий в хронологическом порядке на прямой линии, — «ленте», слева направо. Перемещая объект по ленте времени, можно проследить его путь из прошлого через настоящее в будущее.
В ТРИЗ-педагогике лента времени используется как инструмент, позволяющий рассматривать объект на разных этапах его жизни и развития (А.А.Нестеренко, Г.В.Терехова). Основой для этого инструмента служит линия времени в СИСТЕМНОМ ОПЕРАТОРЕ. Читать далее
ТРИЗ или не ТРИЗ? Вот в чем вопрос
Периодически сталкиваюсь с радостными восклицаниями родителей и своих коллег педагогов-дошкольников: «О! Так мы, оказывается, уже давно ТРИЗ занимаемся! Просто мы не знали, что это ТРИЗ!» Услышав/прочитав знакомое упражнение или прием, человек почему-то сразу начинает думать, что вот это и есть ТРИЗ. Все так просто, оказывается! Давайте разберемся, действительно ли все так просто? Действительно ли, раскладывая картинки «Что сначала, что потом» и подбирая антонимы с 3-4-летками, можно сказать, что человек использует ТРИЗ-технологию. Читать далее
Простейший алгоритм решения открытых задач
Одной из основных задач ТРИЗ-педагогики является формирование у детей умения решать открытые задачи, проблемные ситуации. В настоящее время разработаны различные варианты адаптированного алгоритма решения изобретательских задач (АРИЗ), разной степени сложности, доступные детям дошкольного и школьного возраста.
В этой статье предлагаю всем начинающим ТРИЗовцам познакомиться с простейшим алгоритмом, который будет понятен даже малышам. Это модель процесса решения проблемной ситуации, разработанная Николаем Хоменко, мастером ТРИЗ, автором ОТСМ (Общей Теории Сильного Мышления).
Технология условно названа «Клещи», потому что она позволяет приближаться к решению с двух сторон до тех пор, пока проблема не будет решена. Проблемная ситуация, взятая в «Клещи» позволяет переформулировать ее в задачу, отвечая на три вопроса: «Что есть?», «Чего хочу?», «Что мешает?» (или «Почему не могу?»).