ТРИЗ плюс

Игра-занятие для детей 4-6 лет из серии «Колобок, Колобок, вкусненький, румяненький»

Содержание занятия можно усложнить или облегчить в зависимости от уровня имеющихся знаний, представлений, навыков и умений детей. В занятии использованы метод Морфологического анализа и Круги Луллия.

Читать далее →

Усвоив принцип использования морфологического анализа, овладев приемами игры с Волшебными дорожками и Морфологическими таблицами, ребенок может переходить к более сложной работе с Морфологическим ящиком.

Морфологический ящик состоит из трех или более осей координат, на которых отложены различные показатели. На этом этапе начинается уже самое настоящее изобретательство, сочинительство, творчество. Поэтому и задания уже выходят за рамки знакомого ребенку опыта, стимулируют фантазию, воображение, мышление. Читать далее →

В предыдущих статьях мы познакомились с методом Морфологического анализа, узнали, что для анализа нужно построить таблицу из двух или более осей, рассмотрели простейшую одномерную таблицу («Волшебные дорожки») для начального этапа ознакомления дошкольника с азами морфологического анализа.

Постепенно работа с морфологическими таблицами усложняется: вводятся новые показатели, увеличивается их количество. Так как малыши еще не умеют читать, очень хорошо использовать моделирование для обозначения необходимых элементов или использовать предметные картинки.  Читать далее →

Самые первые элементарные представления о морфологическом анализе доступны уже детям третьего года жизни. Знакомство с морфологической таблицей следует начинать с простой одномерной таблицы – «Волшебной дорожки». На ней можно установить любые показатели: цвет, форму, размер, материал и др. в зависимости от цели занятия. По этой дорожке путешествует Герой (объект) и с ним происходят самые невероятные изменения. Читать далее →

Метод морфологического анализа предполагает специальную систематическую и планомерную работу с морфотаблицами и морфологическим ящиком. В отличие от большинства приемов ТРИЗ, эти игры и упражнения не получится проводить от случая к случаю, безсистемно. Но затраченные усилия вполне оправдывают себя. У ребенка развивается творческое воображение, формируется представление о мире как о бесконечном сочетании различных элементов, которыми можно управлять, метод способствует преодолению инерционности мышления и активизации творческих процессов. Читать далее →